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ATIVIDADE II Após termos discutido no fórum sobre a educação dos surdos no Brasil gostaríamos que você produzisse um texto com suas considerações finais sobre o assunto. CONSIDERAÇÕES FINAIS SOBRE LIBRAS Depois de leituras do módulo, pesquisas na internet e discussões através do ambiente virtual, foi possível conhecer mais a parte teórica sobre a linguagem dos surdos no Brasil. A mesma teve início com a decisão de D. Pedro II de promover a fundação de um instituto para a educação de Surdos-mudos. Os estudos relatam que em 1856 aconteceu a primeira deliberação à criação do Instituto. Sendo aprovada uma lei em 26 de setembro de 1857 de Nº. 939, a mesma designava verba para o auxílio orçamentário ao novo estabelecimento e pensão anual para cada um dos dez alunos que o governo imperial mandou admitir no Instituto. D. Pedro II trouxe para o Brasil um surdo Francês chamado Edward Huet, iniciando assim a Educação dos Surdos no Brasil. Na década de 60, surge uma corrente filosófica chamada de Corrente Filosófica Mista de Educação para Surdos uma abordagem total, que hoje chamamos de Comunicação Total. A mesma estabelecia uma comunicação maior entre professor e aluno por propor que qualquer tipo de comunicação era relevante, haja vista, a ampliação a comunicação, que até então, era só através da oralidade. Com isso, os alunos se comunicavam de uma forma mais natural e conseguiam expor suas idéias. Com o avanço da linguagem essa filosofia foi sendo enriquecida com outros recursos, como: a língua de sinais, a fala, a leitura oro-facial, o alfabeto manual e a escrita. Quando surgiu o Bilingüismo, que veio com uma proposta de ensino, onde daria acesso a duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como natural. A inclusão de libras nas escolas ocorreu a partir da conquista que a comunidade surda brasileira teve com a aprovação da lei nº. 10.436, de 24 de abril de
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