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desta língua nas escolas tanto professores como alunos a utilizarem em todas as circunstâncias poderá haver uma participação efetiva de surdos adultos e dos alunos. Assim, é preciso ações conjuntas, envolvendo a educação do aluno surdo dentro da IES para que haja uma valorização dos aspectos específicos relacionados às pessoas surdas dentro do espaço educacional. O cenário brasileiro para o ingresso dos alunos surdos na universidade é desafiador, apesar de haver legislação, hoje, amparando a educação do surdo, notamos que as ações correspondentes ainda não são suficientemente organizadas ou efetivadas, principalmente no ES, em razão da falta de preparo tanto dos professores como das instituições, para trabalhar com a inclusão destes alunos. A inserção do aluno surdo no ambiente acadêmico precisa ser feita com cuidado a fim de garantir acesso aos conhecimentos escolarizados, respeito por sua condição linguística e por seu modo peculiar de funcionamento. Estas condições não são fáceis de serem alcançadas, em geral, grande parte dos aspectos específicos de suas necessidades educacionais não é contemplada. Além das barreiras de comunicação e da insatisfação com questões didáticas, o grande obstáculo, enfrentado pelos alunos surdos, refere-se às dificuldades na leitura e na escrita, em razão da baixa qualidade de sua escolarização anterior, o que prejudica as possibilidades de expansão dos conhecimentos esperados na sua área de estudos. Por parte dos professores, estas dificuldades com a língua se torna um sério entrave para o domínio de conteúdos e o pensamento lógico, além de desconhecerem as peculiaridades da condição bilíngue do aluno. As dificuldades que os surdos enfrentam são principalmente resultantes de uma história de atuação de muitos educadores que participaram da precária escolarização recebida anteriormente; são resultantes das políticas educacionais que guiaram a instituição escolar a oferecer experiências de aprendizagem limitadas e empobrecidas, em especial, pelo não atendimento de suas necessidades sociolinguísticas.
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