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Las Actitudes del Profesorado hacia el Alumnado con Necesidades Educativas Especiales Inmaculada Alemany Arrebola Mª Do lores Villuendas Giménez Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Granada Resumen : En nuestra investigación el interés se centra en conocer cuáles son las actitudes del profesorado hacia la integración de alumnos con n.e.e. en su aula. Para ello utilizamos una metodología cualitativa, enfoque interpretativo, una entrevista semiestructurada a 40 profesores. Los resultados que encontramos que las especialidades que manifiestan las actitudes más positivas hacia la integración son Educación Es pe cial, Audición y Lenguaje, los profesores de Pedagogía Terapéutica y los de Educación Mu si cal. Las actitudes más negativas se centran en los profesores de Educación Infantil y los de Lengua Extranjera. Mostrando actitudes ambivalentes los profesores de Educación Primaria y Educación Física. En gen eral, todos los profesores creen que la integración en esencia es una buena idea pero en su práctica diaria encuentran muchas dificultades. Palabras clave : Actitudes de los docentes hacia la integración escolar; necesidades educativas especiales; integración escolar de alumnos con n.e.e.; atención a la diversidad. Ab stract : In our in ves ti ga tion the in ter est is cen tered in know ing which are the at ti tudes of the teach ing staff to wards the in te gra tion of stu dents with n.e.e. in its class room. For it we used a qual i ta tive meth od ol ogy, interpretativo ap proach, a semistructured in ter view to 40 professors. The re sults that we found that the spe cial ties that show the most pos i tive at ti tudes to wards in te gra tion they are Spe cial Ed u ca tion, Hear ing and Lan guage, the pro fes sors of Ther a peu tic Pedagogía and those of Mu si cal Ed u ca tion. The most neg a tive at ti tudes are centered in the pro fes sors of In fan tile Ed u ca tion and those of For eign Lan guage. Show ing to am biv a lent at ti tudes pro fes sors of Pri mary Ed u ca tion and Educacio’n. In gen eral, all the professors think that in te gra tion in es sence is a good idea but in his daily prac tice they find many dif fi cul ties. Key words : At ti tudes of the ed u ca tional ones to wards scho las tic in te gra tion; spe cial educative ne ces si ties; scho las tic in te gra tion of stu dents with n.e.e.; at ten tion to the di ver sity. Introducción E l problema a investigar y sobre el que se pretende extraer conclusiones y por tanto objeto de investigación podría quedar resumida en la siguiente idea de Larrivée y Cook (1979): “Si bien enero-abril 2004, núm. 34, pp. 183-215 183
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