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1. REGIÓN: CARACTERIZACIÓN DEL ESCENARIO INVESTIGATIVO El principal propósito de esta unidad está fundamentado en la perentoria necesidad de dar una discusión teórica, por un lado de todo aquello que estemos comprendiendo por región, territorio o localidad y a partir de ello construir unos conceptos claros y estructurados que viabilicen la propuesta investigativa que se desprenda de esta exploración. Por otro lado se aspira a vincular de manera vivencial a los participantes en la identificación de las dinámicas sociales que pueda tener el territorio que los abriga, y posteriormente establecer una caracterización territorial y poblacional que sirva de punto de arranque para identificar problemáticas y fortalezas propensas a ser indagadas desde un punto de vista investigativo objetivo. De ser así se espera que al final cada uno de los participantes pueda llegar a comprender relacionalmente, teoría y contexto para pensar en un problema investigativo altamente participativo. 1.1. Guía Metodológica para La Configuración de Mapas de Conocimiento Regional La guía metodológica para la configuración de mapas de conocimiento regional, responde a un interés institucional por parte de la Universidad Nacional Abierta y A Distancia UNAD, en su propósito de buscar un mayor conocimiento de las regiones donde se encuentra presente, proponiendo un abordaje metodológico basado en una postura desde la Investigación Acción Participativa (IAP), para adentrarnos en el territorio, sus problemáticas, dinámicas y posibilidades. Presentación El siguiente corresponde a la concepción sobre la construcción y el abordaje que se debe realizar desde los mapas de conocimiento regional presentado por Claudia Patricia Toro Ramírez, por quien fue Vicerrectora de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria de la UNAD. Lo primero que debemos tener claro es porque un mapa de conocimiento regional, el mapa de conocimiento regional se hace porque la universidad, necesita definir su participación en la región con un criterio específico, que es el de pertinencia, y entender la pertinencia se puede hacerse de muchas formas, podemos pensar por ejemplo, que la pertinencia fundamentalmente tiene que ver con competencias laborales, entonces identificar cuál es la vocación productiva de la región y definir competencias laborales podría denominarse como una estrategia ya, que define pertinencia, lo que nosotros creemos como institución es que hacer presencia en la región tiene que ver no solamente con formar personas para empleos específicos, desde que esta universidad nació ha planteado que nuestra tarea no es formar empleados sino formar gente que sea capaz de implementar apuestas sustantivas para el desarrollo en la región y que muchos de esas apuestas pueden estar por fuera de un empleo específico, puede ser un ejercicio de creación de empresa, puede ser un ejercicio de participación en lo social y en lo comunitario, etc. En esa perspectiva el mapa de conocimiento regional es una estrategia que debe empezar con una reflexión profunda de cuáles son los ámbitos de indagación sobre los que queremos trabajar, van a ser diferentes, definitivamente, necesariamente van a ser diferentes, en cada una de las regiones, en algunas van a coincidir, pero es muy importante que se den el tiempo de discutir esos ámbitos de indagación, es muy importante que ustedes puedan conversar
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