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Montserrat Alonso Álvarez. COLEGIO VIRGEN DE LA PEÑA (BEMBIBRE). - Concepto de Visual Thinking y alcance. - Origen y evolución. - Usos del Visual Thinking y precursores actuales: los gurús del método. - Arquitectura del procesamiento cerebral: bases psicológicas. - Elementos básicos o herramientas. - Jerarquización de conceptos. - SCKETCHNOTE - STORYTELLING - MENTAL MAPS Competencias básicas: (2) 1. Comunicación lingüística. 2. Competencia digital. 3. Aprender a aprender. 4. Competencias sociales y cívicas. 5. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Descripción de la actividad: Incluir metodología, recursos utilizados, tiempo. (3) Se trata de un programa de entrenamiento teórico-práctico en técnicas de Visual Thinking para el aula. Se estructura en 3 fases o momentos diferenciados: 1. Durante el curso 13/14 la autora desarrolla un proyecto de entrenamiento para su alumnado migrante de primaria (incluidos en el programa de Compensatoria). Comienza a entrenar en temas cotidianos y cercanos a los alumnos, para finalmente realizar un entrenamiento en las diferentes áreas y temas que cada alumno estaba desarrollando en el aula ordinaria. 2. Durante el curso 14/15, se realiza un entrenamiento para todo el claustro del centro (EI, EPO y ESO) y para el alumnado de ESO (como parte del PAT y de las formación en técnicas de estudio). En este caso, se trabaja en grupos cooperativos, se explica (y aplica) técnicas cooperativas en los talleres de entrenamiento para que el profesorado experimente la enorme versatilidad y flexibilidad de aplicaciones que acepta. 3. Difusión de la técnica por todo el alumnado , mediante propuestas surgidas por el profesorado en el aula, por el propio alumnado, y en ámbitos externos a la docencia del aula (información sobre el fundador del centro para la fiesta del colegio, conferencias en encuentros de grupos religiosos de toda España de la Congregación de las RR. del Niño Jesús en Madrid, etc.). Evaluación (valoración de los resultados obtenidos): (4) La experiencia ha resultado muy positiva y motivadora, tanto para alumnos como para profesores. A lo largo del curso el ED irá comprobando (en distintos momentos) el nivel de aplicación del claustro en las aulas. Aún es pronto para comprobar los resultados a nivel académico. En cuanto al pequeño grupo
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