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INTRODUCCIÓN En el contexto mundial los tratados y leyes reconocen que la educación es un derecho humano fundamental, sin embargo a ello en la actualidad los gobiernos no han reconocido ni explotado la capacidad de la educación como un catalizador para alcanzar los demás objetivos de desarrollo. Particularmente en el marco del Objetivo del Desarrollo del Milenio (ODM), el cual pretende reducir a la mitad el número de personas que viven en condiciones de pobreza entre 1990, y 2015, tiempo en que deberá reconocerse la capacidad que tiene la educación para acelerar el cumplimiento de objetivos amplios. Dicho desarrollo esperado, sólo podrá hacerse efectivo si la educción es de calidad y equitativa, señala la UNESCO, lo que significa que el esfuerzo deberá estar orientado a garantizar que los grupos marginados puedan beneficiarse por igual de su poder transformador. LA EDUCACION REDUCE LA POBREZA, FOMENTA EL EMPLEO Y EL CRECIMIENTO. La educación ofrece una vía para una vida mejor, permite escapar de la trampa de la pobreza y cuando la educación es de calidad es capaz de mejorar los resultados de aprendizaje, acelera el crecimiento económico y este crecimiento económico reduce la pobreza porque tiende aumentar los salarios y los ingresos, de los que trabajan en la agricultura y en el sector no estructurado. Actualmente la proporción de personas que viven en el mundo con menos de 1.25 dólares diarios disminuyó el 47% en el periodo de 1990 a 2010, sin embargo según datos de la UNU para el 2015 alrededor de mil millones de personas seguirán viviendo en este umbral. La educación acelera las salidas de la pobreza crónica que está localizada en los grupos más vulnerables, que se caracterizan por ser pobres durante mucho tiempo, incluso durante toda su vida y traspasan la pobreza a sus hijos, por señalar un ejemplo en Kenia las ¾ partes de los hogares pobres lo seguían siendo 9 años después. La secundaria tiene repercusiones notorias, por ejemplo en Vietnam entre 2002 y 2006 los cabeza de familia que habían terminado el primer ciclo de enseñanza de secundaría, tenian el 24% de probabilidad mayor de no ser pobres, mientras que contar con un segundo ciclo de secundaria, era del 31 %mayor. Por su parte los trabajadores asalariados con un nivel educativo más elevado ganan más, por mayor productividad, en conclusión el
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