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que guiarán este curso, y los estudiantes podrán comprender las dimensiones del pensamiento humano y los procesos mediante los cuales se fomenta las destrezas necesarias para desarrollar la creatividad en los niños. Las teorías de Vigotsky y Sternberg serán la base de esta clase. 3. Objetivo de la Asignatura Analizar los procesos de desarrollo de la creatividad para elegir herramientas didácticas adecuadas para el nivel de educación inicial. 4. Resultados de Aprendizaje (RdA) deseados Al finalizar la materia Desarrollo de la Creatividad, los estudiantes serán capaces de: 1. Definir su propio concepto de creatividad basado en la literatura. 2. Analizar las distintas teorías de creatividad que serán la base para esta clase (Vigotsky, Guilford y Sternberg) 3. Asociar el entorno del aula con las características del proceso creativo del niño en la etapa de educación inicial. 4. Elaborar productos para el desarrollo del proceso creativo. 5. Sistema de evaluación En términos generales, la Universidad de Las Américas estipula la siguiente distribución porcentual para las evaluaciones previstas en cada semestre. Progreso 1: 30% Progreso 2: 30% Progreso 3: 30% Asistencia: 10% Examen de recuperación: Estará basado en la presentación final del progreso 3. Progreso 1: Diálogo grupal: se observa y analiza la participación y argumentos de los estudiantes. Ensayo argumentativo: calificado con la rúbrica institucional. Análisis de artículos académicos: pericia para discriminación de relevancia y análisis. Progreso 2: Relato relacionado a los distintos tipos de pensamiento: se evaluará la fluidez en la redacción y la combinación con las teorías revisadas. Análisis de artículos académicos: pericia para discriminación de relevancia y análisis. Técnicas de observación de prácticas docentes en relación a la creatividad: actividad basada en rúbrica de observación e interpretación de datos.
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