EDUCACIÓN DIFERENCIADA

December 30, 2014  |  By  | 


Jesús Jimeno • FORO CÍVICO SOBRE FINANCIACIÓN Y DESARROLLO Y LUCHA CONTRA LA POBREZA. También tuvo lugar antes de la cumbre y abordó cuestiones tales como el papel de la cooperación internacional en la ayuda al desarrollo y la participación ciudadana en la estrategia de lucha contra la pobreza. • CARTA CULTURAL IBEROAMERICANA. Trata de promover la diversidad cultural y la protección del acervo cultural iberoamericano para encontrar un espacio común de conocimiento, de edu- cación y de investigación. • AGENDA Y DOCTRINA IBEROAMERICANAS DE DESARROLLO. Es ésta una propuesta que consiste en buscar posiciones conjuntas ante temas y desafíos esenciales como las Metas del Milenio y la Alianza contra el Hambre y la Pobreza, Red de Cooperación Judicial Iberoamericana, el Sistema Jurídico Iberoamericano, que integra las cortes supremas, la fiscalía y el poder judicial, es una seña de identidad de la comunidad iberoamericana y uno de los elementos más importantes de su acervo común. Cada persona nace hombre o mujer, con ritmos diferentes de maduración personal y de apren- dizaje, tienen distinta sensibilidad, reaccionan ante los estímulos de forma diferente, suelen actuar de modo diverso y, con frecuencia, complementario. Varón y mujer tienen modos disímiles de vivir su idéntica dignidad personal y, en consecuencia, la escuela debe de facilitar que cada alumno cultive las cualidades propias de su modo de ser. La atención a la diversidad personal de niños y niñas puede lograrse tanto en la escuela mixta como en la diferenciada; pero en la escuela mixta surgen con frecuencia inconvenientes importantes para atender a la diversidad de los alumnos, porque una aula mixta presenta variables emocionales, conduc- tuales y evolutivas mucho más acentuadas y dispares que una aula para alumnos de un mismo sexo. ¿Cómo y en qué medida pueden y deben considerarse dichas diferencias en relación con su influencia en la formación y educación escolar? ¿Qué aspectos deberían recoger los modelos educativos nacionales para atender mejor a las diferencias individuales? Por lo general, se reconoce que la orientación, por lo que atañe a las condiciones individuales de aprendizaje de los escolares, ejerce una influencia positiva en la enseñanza cuando se trata de contextos de educación diferenciada. Desatender las diferencias entre géneros es no hacer justicia con la naturaleza. Hay diferencias que no pueden ser subsumidas, por lo que la dignidad de la persona exige siempre que se respeten. Respetar es siempre salvar la diferencia, considerar, retener la mirada ante lo que caracteriza a cada persona, mientras que ser indiferente es pasar sin detenerse ante la realidad y sin considerar su contenido. Los modelos de educación diferenciada suponen un mejor ajuste de la tarea educativa a las individualidades y ritmos del crecimiento de los alumnos y alumnas. Son modelos con mayor seguridad para Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) • 2 •