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A história da educação de surdos é repleta de descontinuidades. Na antiguidade, as pessoas surdas eram tidas como castigadas pelos deuses e por isso eram abandonadas ou sacrificadas. Até o Século XV, os surdos eram mantidos totalmente fora da sociedade, pois eram consideradas pessoas primitivas. Anteriormente ao Século XIX, quem realizava a educação dos surdos eram, em sua maioria, professores surdos, e a educação se realizava por meio de linguagem de sinais. Após divergências na metodologia mais indicada para o ensino de surdos, e da discussão entre professores, estudiosos e surdos, em 1880, no Congresso Mundial de Professores Surdos, realizado em Milão, ficou decidido que os surdos somente aprenderiam pelo método oral e a linguagem de sinais ficava proibida. A partir desta data, têm-se mais de um século de opressão que os surdos passaram, com consequências sociais e educacionais negativas. Provocou, a partir daí, o surgimento de uma geração de pessoas, que não apenas fracassou no domínio da linguagem oral, mas também no desenvolvimento acadêmico, social e emocional. E esse paradigma reflete a situação dos surdos no mundo todo (BRASIL, 2005). Na Lei de Diretrizes e Bases (LDB – Lei n. 9.394/1996) constando no Capítulo V, artigo 58, traz a definição de Educação Especial por ´´ modalidade escolar para educandos portadores de necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino (...)´´ . Ainda estabelece que ´´os sistemas de ensino deverão assegurar, entre outras coisas, professores especializados ou devidamente capacitados para atuarem com qualquer pessoa com necessidade especial em sala de aula´´ . A inclusão do aluno com surdez deve acontecer desde a educação infantil até a educação superior, garantindo-lhe, desde cedo, utilizar os recursos de que necessita para superar as barreiras no processo educacional e usufruir seus direitos escolares, exercendo sua cidadania, de acordo com os princípios constitucionais do nosso país. Assim, a escola comum precisa implementar ações que tenham sentido para os alunos em geral e que esse sentido possa ser compartilhado com os alunos com surdez. Surgindo a necessidade do bilinguismo, pois somente uma língua não basta para um aprendizado rico e completo, pois, o ambiente em que a pessoa com surdez
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