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A história da educação de surdos não é uma história difícil de ser analisada e compreendida, ela evolui continuamente apesar de vários impactos marcantes, no entanto, vivemos momentos históricos caracterizados por mudanças, turbulências e crises, mas também de surgimento de oportunidades. A história da educação de surdos mostra diversas mudanças que ocorreram ao longo do tempo. Podemos afirmar que os primeiros movimentos de educação de surdos datam do século XVI, eles saíram do isolamento que lhes era imposto e participaram da vida das demais pessoas. Com essa atitude desencadearam transformações que resultaram na legitimação do seu direito em viver de acordo com suas necessidades, ou seja, usar sua língua, manifestar sua identidade. A educação inclusiva significa um novo modelo de escola em que é possível o acesso e a permanência de todos os alunos, e onde os mecanismos de seleção e discriminação, até então utilizados, são substituídos por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para a aprendizagem. Para tornar-se inclusiva, a escola precisa formar seus professores e equipe de gestão, rever as formas de interação vigentes entre todos os segmentos que a compõem e nela interferem. Precisa realimentar sua estrutura, organização, seu projeto político pedagógico, seus recursos didáticos, metodologias e estratégias de ensino, bem como suas práticas avaliativas. A proposta de educação inclusiva implica, portanto, um processo de reestruturação de todos os aspectos constitutivos da escola, envolvendo a gestão de cada unidade e dos próprios sistemas educacionais. (GLAT, 2007, p.16 e 17). Todas as pessoas, portadoras ou não de necessidades especiais, têm o direito de acesso a saúde, lazer, trabalho, educação e demais recursos que são necessários ao pleno desenvolvimento do ser humano. No entanto, ao longo da história, as pessoas com necessidades especiais foram julgadas incapazes de realizarem atividades consideradas normais ao ser humano "normal”. Essas pessoas foram então excluídas da sociedade e seus direitos, principalmente os de acesso ao trabalho e educação, foram desrespeitados. Pensar na educação de surdos nos leva a refletir sobre as peculiaridades que esse grupo de pessoas apresenta diante da limitação auditiva que interfere largamente na visão de mundo que elas possuem. Não estamos tratando de uma questão resolvida quando falamos de identidade surda, como afirma DORZIAT (2009). A educação dos surdos foi sempre marcada pelas representações dos ouvintes acerca da
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