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ESTRATEGIA DE FORMACIÓN PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC Página 1 revisión parcial del contexto, las características de los niños y niñas y la problemática de su entorno. Durante la sesión con los estudiantes se redefine la problemática en una discusión pedagógica en la que se tienen en cuenta la perspectiva de los estudiantes; posterior mente en el marco del proyecto de aula el docente propone una serie de actividades pedagógicas orientadoras planeadas y establece los encue ntros con los estudiantes en los que participan en el análisis de la problemática a través de metodologías en las que identifican las cau sas y efectos y proponen acciones que podrían dar respuesta y/o solución; no obstante paralelamente se requiere de la indagación en recursos fí sico, digitales en las que las TIC cobran protagonismo, ya que serán el medio para consultar y registrar la información que se encuen tre y poder construir conocimiento que se plasmará en medios digitales que se encuentran al alcance de la población beneficiada. Serán los OVA el medio en el que los estudiantes reportarán los resultados y/o hallazgos encontrados. Ahora bien, los estudiant es definirán el medio digital pertinente para divulgar las conclusiones y análisis finales ante una comunidad virtual abierta y/o definida. El rol del docente se replantea, siendo él ahora el orientador de un proceso que promueve en los estudiantes procesos meta-cogn itivos, y actitudes responsables y comprometidas hacia el conocimiento, además de competencias propositivas, interpretativas y argumentat ivas. EVALUACIÓN El proceso evaluativo contempla los siguientes componentes: Ilustración 1. Componentes de la Evaluación Qué: El gestor evaluará las competencias desarrolladas en los participantes en cada una de las dimensiones: Pedagógica, Investigativa, Evaluativa, Técnica y Tecnológica, Comunicativa y Actitudinal y los productos esperados en la actividad. Cómo: A través de la revisión objetivo de los productos esperados y mediante una rúbrica que contiene los estándares y competencias a desarrollar por nivel. Al inicio del nivel el gestor socializará los estándares de competencias y las competencias, con el propósito de que el partici pante TIC conozca
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