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Qué son las concepciones Son ideas, representaciones, creencias, saberes “que intervienen con la misma fuerza y determinación en el proceso de configuración de las prácticas de enseñanza”. (Klimenko, 2011) En la investigación de Fernández et al. (2011) se menciona que: …la mayoría de los autores la toman como construcciones psicológicas formadas por ideas, comprensiones, imágenes o proposiciones que se consideran verdaderas, dirigen las acciones de las personas y actúan como guías para la interpretaci ón de nuevas situaciones… Otro término utilizado ha sido “conocimiento práctico” [formado por] conocimientos, concepciones, creencias y valores que los maestros desarrollan en el contexto de la situación de enseñanza. (p. 572) Rescatando los términos utilizados se pueden considerar como: ideas, comprensiones, imágenes o proposiciones, conocimientos, creencias y valores. La gran diversidad de términos empleados para determinar qué son las concepciones ha originado cierta confusión entre algunos de ellos, com o por ejemplo “creencias” y “conocimiento” (citado en Pozo et al., 2006) haciendo confuso el estudio de estas, estando de acuerdo en que participan en las acciones de las personas (profesores); y por lo tanto, es importante conocer qué tipo de ideas o concepciones son las que están presentes en ellos. Tipos y obtención de las concepciones Klimenko (2011), las reconoce como a) ideas o representaciones implícitas de naturaleza más inconsciente [también son llamadas ideas previas] y b) aquellos determinantes relacionados con un saber explícito y que se aplican de manera más conscientes. El saber explícito y consciente se adquiere al realizar “…l a programación de los objetivos de enseñanza, los contenidos, las tereas o actividades de los estudiantes que se requieren para actuar con los contenido, y las actividades evaluativas ”. (p. 121) por lo tanto son: acciones que el docente realiza considerando la asignatura, el conocimiento de los alumnos así como sus conocimientos adquiridos durante su formación docente.
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