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A educação de surdos no Brasil é um processo pelo qual as crianças surdas têm direito a sua inclusão dentro das próprias escolas brasileiras. Sendo assim, as mesmas devem ser incluídas para se desenvolverem durante seu processo de ensino aprendizagem. Com base no ensino de LIBRAS, posso dizer que essa linguagem é um elemento essencial para a comunicação e fortalecimento de uma identidade Surda no Brasil e, dessa forma, a escola não pode ignorar no processo de ensino aprendizagem. A educação inclusiva se orienta pela perspectiva da diversidade, com metodologias e estratégias diferenciadas, com responsabilidade compartilhada, cuja capacitação do professor passa pelo conhecimento sobre a diversidade, com a família, responsabilidade para com o exercício da profissão. As transformações acontecem na atividade principal, quando o aluno esta dentro da sala de aula. Assim como a Língua Portuguesa tem sua importância dentro da escola, a Libras também desempenha um papel muito importante, pois apresenta consigo todos os métodos linguísticos desde o processo alfabético até a aquisição de leitura e escrita. Sobre isto, SALLES (2004), menciona: “A LIBRAS é adotada de uma gramática constituída a partir de elementos Constitutivos das palavras ou itens lexicais e de um léxico que se estruturam a partir de mecanismos fonológicos, morfológicos, sintáticos e semânticos que apresentam também especificidades, mas seguem também princípios básicos gerais. É adotada também de componentes pragmáticos convencionais codificados no léxico e nas estruturas da LIBRAS e de princípios pragmáticos que permitem a geração de implícitos sentidos metafóricos, ironias e outros significados não literais. A LIBRAS é a língua utilizada pelos surdos que vivem em cidades do Brasil, portanto não é uma língua universal.” (SALLES, 2004). Com base na citação de Salles, posso mencionar que o processo de ensino de Libras abrange muitos métodos linguísticos, que depende muito da atitude do professor, pois o mesmo deve ter consigo uma sensibilidade para
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