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“Privilegiare l’apprendimento alla conoscenza significa privilegiare il divenire all’essere ... un approccio dinamico che non ha punti di arrivo se non l’anelito a imparare ancora Rav Norman Lamm in ‘Learning vs Knowing’. M2 Ricercare nei dati “Ricercare in rete” significa oggi poter anche accedere direttamente ai “dati grezzi delle fonti primarie”, organizzarli, analizzarli e sintetizzarli per ricavarne nuove informazioni e elementi di conoscenza , per costruire nuovi concetti e letture dei fenomeni in esame. 1 Un approccio diretto ai dati statistici permette di avere una lettura personale e critica, verificare la correttezza delle notizie che vengono fornite da fonti giornalistiche o politiche, acquisire l’abitudine ad avvalorare le proprio idee riportando e citando ‘fonti dati’ attendibili. Tutto questo richiede innanzitutto la capacità di riorganizzare e riordinare tali dati ottenendo in primo luogo valori di sintesi. M 2.1 Organizzare e sintetizzare i dati Per gli studenti è sempre più frequente trovare in rete tabelle e grandi quantità di dati relativi ad un fenomeno. Sul web non sono sempre presenti le sintesi di tali dati e, nel caso in cui lo siano, non sempre centrano lo scopo della ricerca; diventa allora utile archiviare i dati, ricopiandoli su un foglio elettronico, per riorganizzarli e ‘leggerli’. Facciamo due esempi tratti da possibili ricerche sul web. Se fossimo interessati al test di ammissione alla facoltà di Medicina potremmo essere colpiti dalla notizia che le ammissioni appaiono più facili al Sud Italia che al Nord con differenze significative di 7 punti. Ci chiediamo se e quanto questo esito globale sia confermato rispetto ai singoli argomenti del test, per esempio rispetto a biologia e a matematica. Andando sul sito dei risultati dei test di ammissione notiamo che i dati presenti sono ordinati secondo il punteggio totale, ma non ci danno informazioni sull’ordine dei punteggi nelle singole aree considerate (matematica, biologia e chimica), né sulla media dei punteggi per es. dei primi 100 classificati. Figura 1.1 1 Standard ALA 2000 http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/standards/standards.pdf
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