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Séculos depois, a partir de 1980, um movimento mundial enxerga a necessidade da criação e implantação de uma política educacional para os surdos baseadas no bilingüismo, recebendo assim o apoio de comunidades surdas com grande sucesso, principalmente nos países escandinavos, onde a aceitação das diferenças está mais aprofundada na sociedade. O Início da educação dos surdos no Brasil. O marco mais importante na educação de surdos foi a criação da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, baseada na Língua de Sinais Francesa criada por Eduard Huet, que paralelamente unida com a Língua Portuguesa passou a ser língua oficial a partir da aprovação da Lei nº 10.436, em 24 de abril de 2002. A lei define logo em seu primeiro artigo como meio legal de comunicação e expressão. Embora tenha-se esse avanço, nota-se que a realidade da educação de surdos no Brasil divergem das idéias consagradas na Europa e nos EUA. A educação bilíngüe nunca se encontrou com a realidade da educação de surdos no Brasil. A LIBRAS foi adotada como primeira língua para os surdos, porém, ficou restrita aos filhos de surdos que já são usuários dessa língua. Pouquíssimas experiências educacionais englobam em seus quadros professores surdos, limitando muito a expansão da LIBRAS na educação nacional. A Educação no Brasil e suas Políticas Públicas A Constituição de 1988, em seu artigo 208, determina ser dever do Estado o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, na rede regular de ensino. Mas foi só depois da LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) no. 9394/96 que a educação especial passou a ser objeto de vários debates, principalmente acerca do seu artigo 58, onde conta que “essa modalidade de educação deve ser oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino para os alunos portadores de necessidades especiais”.
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